活动名称

语言:《春天》

班级：中二

时间： 2018.4.4

执教者： 龚媛媛

活动目标

1. 欣赏诗歌的美，感受诗歌问答式的结构特点。

2. 丰富有关春天的经验，根据诗歌第一段的句式结构，尝试仿编诗歌的第二、第三段。

3. 体验与同伴合作朗诵的乐趣

活动准备

1.幼儿已观察过春天的景象和变化，有一些春天经验感受。

2.诗歌图标。

活 动 过 程

方法

策略

过程调整

开始

部分

一．设置问题情境，导入活动。

师：谁知道现在是什么季节?你是怎样知道的?

（注意引导幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来交流。）

基

本

部

分

二．通过提问具体的小问题引发幼儿对春天产生更多的联想。

1．教师一边逐个提出问题：你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?吃到了什么？感受到了什么?

2. 教师注意启发幼儿仔细听并判断同伴讲的内容是否是春天特有的现象。

三．教师引领幼儿学习第一段诗歌。

1． 师：春天这么美好，那么春天是怎么来的。

2．教师：老师用问号、花、跑步的图说一段春天的诗，请你们仔细地听一听，看谁能知道老师是怎么说的?

3．教师朗诵第一段诗歌。

4．教师用逐步退位的方式，带领幼儿朗诵第一段诗歌。

四．幼儿用猜测、模仿的方法学习诗歌的第二、三段。

1.教师用同样的方法，出示问号、草、跳等图标。

2.鼓励幼儿大胆尝试，说说第二段诗歌。

3.教师请其他幼儿比较仿编的诗歌句式和第一段诗歌的句式是否相同，并补充完善仿编内容。

4.以同样方式，学习第三段诗歌。

五．教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。

六.感受、体验诗歌问答式的机构特点。

1.师：这首诗歌又什么特别的地方？

2.讨论：我们应该怎么朗诵问句和答句？

3.集体有感情的朗诵。

结束部分

七.游戏“你问我答来朗诵。”

1.教师提问，幼儿回答，共同朗诵诗歌。

2.分小组进行问答朗诵。

评价及建议