“音”教而研，探“社”前行

——江宁区麒麟天麒路幼儿园学科组教研活动

为了深入学习并认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童发展与指南》精神，夯实理论基础，提高教师素养，优化日常活动的设计与组织，本学期幼儿园成立了“音乐”和“社会”两个学科教研组，2024年11月21日上午，天麒路幼儿园的老师们开展了本学期第三次学科组教研活动。

今天的学科组教研活动由张老师主持，张老师细致地向大家介绍了本次活动的具体流程以及环节。

第一环节：学科组教研开场游戏

学科组组长带领老师们进行“老狼老狼几点了”的小游戏，大家站在起点，根据张老师的口令往前面走，游戏有趣，调动了教研气氛。

接着老师们观摩了大三班自主点心活动环节，在自主点心开始时，大班孩子生活自理能力强，孩子们按自己的意愿选择需要的点心，自己倒牛奶、自己拿点心、自己吃、自己整理，进一步营造自主、温馨、有序的氛围，从而享受、体验点心的整个过程。配班教师护理能力强，为幼儿拉好袖子，整理衣服等等。

第二环节：观摩活动（一）

朱老师带来了一节优秀的中班音乐活动《小动物捉迷藏》。利用中班幼儿非常熟悉的小动物为基础，采用“捉迷藏”的游戏形式，贯穿始终，让幼儿始终保持浓厚的研究兴趣。教师唱歌声音好听，以自身示范引导幼儿大胆歌唱，并用其他更多的图片，引导幼儿进行创编活动，活动氛围欢快。

观摩活动（二）

张老师带来的大班社会活动《谁赢得了比赛》，首先以情境---动物运动会的形式导入，诱发幼儿思考运动会有哪些比赛项目；紧接着老鼠队和熊队进行划船比赛，层层递进，教师将四个训练滑板车系在一起当成了“船”，在层层递进的游戏中，幼儿感受团结合作游戏的重要性。

第三环节：研讨活动

现场观摩结束后，张老师和朱老师针对自己的两节课进行说课，其他老师们针对两节教学活动和自主活动分组进行了激烈的研讨。张老师针对本次活动进行了细致的反思与小结，组内的教师们分成两组，并围绕“核心话题”对本节活动进行了集体研讨，大家积极发言，分别从幼儿的行为表现、教师的教学策略等提出了自己的建议，使得本节活动从各个方面得到了整体优化。

第四环节：观摩自主进餐

随后，老师们一同去了大一班，大一班幼儿正在进行自主进餐环节，吴老师结合大班年龄特点，有请小小菜谱播报员来介绍今天的菜谱。孩子们在老师的指导下，独立完成取餐、用餐、清理餐桌等环节，展现出了良好的生活习惯和自我服务能力。这一幕幕井然有序的场景，让老师们更加坚定了自主活动对于幼儿成长的重要性。

第五环节：音乐讲座活动（一）

首先郭老师开展了音乐讲座：《幼儿园音乐领域教育精要——关键经验与活动指导》，讲座中，郭老师通过互动提问：1.一日生活中的音乐教育包括哪些方面？

郭老师通过讲座谈到一日生活中的音乐教育包括生活活动中音乐教育的渗透、晨间户外活动中音乐教育的渗透、区域活动中的音乐教育、幼儿自发的音乐活动、幼儿园各类庆典活动中的音乐教育、幼儿园一家庭一社区一互动中的音乐教育等内容。

在开展音乐活动中，幼儿园的资源十分有限，与家庭、社区合作，充分利用家长、社区资源，可以增强教育的凝聚力，帮助幼儿获得最佳发展。幼儿园一家庭一社区展开互动性音乐活动时需要遵守以下几条原则。（一）重视开放性（二）重视综合性（三）重视双向性（四）重视规范性。

社会讲座活动（二）

接着马老师开展了社会讲座：《幼儿园社会性发展的关键经验（三）——与同伴的关系中》，在讲座中为社会教育活动的设计与组织这一节给予了老师们很多的方法。

马老师音乐讲座提问：同伴是影响幼儿社会性发展的关键因素，幼儿在与同伴的关系中获得的社会性发展的关键经验有哪些？从幼儿与同伴的关系中获得的社会性发展经验中我们发现了什么？

攻击行为指有意伤害他人（包括身体伤害或心理伤害）的行为或倾向，其核心特征为有意伤害性，同时，攻击通常还会涉及愤恨或想要伤害他人的情绪或内部心理状态。

在幼儿阶段，男孩比女孩更具有挑衅性，参与直接人身攻击活动(如击打、推搡和绊倒别人，辱骂、嘲弄、威胁别人) 的可能性更大。男孩比女孩更热衷于进行直接的身体攻击，这一结论得到跨文化研究的证明。

同伴嬉戏行为是指幼儿借助语言、身体动作、面部表情和外界物体与同伴之间进行的一种社会性游戏。该种行为没有什么规则，不涉及角色分工，彼此以对方为娱乐对象，带有幽默、玩笑、逗乐的性质。

针对郭老师和马老师的讲座分享，教师们对社会活动和音乐活动的组织有了更加深刻的感悟和体会，相信今后的活动中，教师们对社会和音乐活动的有效开展和组织会更加的精彩。

通过这次学科组教研活动，让每一位老师都有了或多或少的收获学思砺新，知行致远。每一次学习都有收获，每一次收获都助推成长，学习是最好的修炼。教研是凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思维碰撞的平台。大家基于教育实践中的困惑与问题，共同探讨、反思与学习，发现教育契机，追寻教育适宜性的有力依据。让我们继续秉承着一切为了孩子的教育理念，在研思行的实践中，做一名勤于笔、善于思的专业幼儿教师，收获专业成长。