游戏点亮快乐童年

  ——麒麟天麒路幼儿园游戏组教研活动

游戏是幼儿最基本的学习方式。游戏是儿童的天性，儿童在游戏里认识世界、了解世界、开发世界。孩子们在每时每刻都创造自己的游戏方式，只要能够引起孩子兴趣的事物，不需要家长的教育和教师的指导，他们会主动的自己去进行活动。为了合理的开发学前儿童的游戏资源，更好地促进幼儿的发展。我园于2021年11月12日按照游戏教研计划开展了每月的游戏教研活动，希望通过本次活动能够以研促教，能够更好地创设游戏环境，促进幼儿的发展。

环节，第一环节：游戏讲座分享（一）

张丽老师老师开展了游戏讲座：在语言区不仅仅可以阅读——幼儿园班级语言区的创设与指导。首先张老师从幼儿的角度解读了班级区域活动对幼儿发展的意义。幼儿园班级区域活动是幼儿自我发展、自我建构、自我完善的自主性游戏和学习的过程。张老师带领老师们一起学习和区分了语言区和阅读区的不同，语言区是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察操作，发展幼儿的观察能力和语言表达能力，而阅读区则是以绘本图画书为主要资源，由地毯、书柜等其他辅助材料组成相对独立的空间，发展幼儿阅读能力的兴趣、能力和习惯的专门区域。

通过张老师的游戏讲座分享，教师们又对幼儿游戏的创设和组织有了更深的了解体会，以后教师对游戏活动的组织与指导更加游刃有余了。

第二环节：进入班级，深入观察幼儿游戏区域活动观察

接着，老师们进入各个班级中，近距离观察幼儿在区域游戏中的表现，观察各年龄段幼儿区域活动材料如何投放，区域的设置是否合理，对班级区域的材料统计与诊断。大家根据幼儿年龄特点、班级阅读区实际情况进行讨论，从环境、材料、区域设置等方面重点交流。大家还根据幼儿的兴趣点，诊断班级区域材料的提供，一个好的班级区域活动还需要持续不断的跟进。

第三环节：研讨和反思

班级区域活动观察结束后，老师们又回到了多功能厅进行研讨和反思。小组成员也进行了积极发言，进行了本次班级区域活动观察的收获。在研讨和反思过程中，老师们集思广益，积极发言，与大家交流自己的想法，研讨的氛围浓厚。

“学然后知不足，教然后知困”，班级区域在深受幼儿欢迎的同时，更需要教师的关注与指引。希望通过游戏教研，老师们能够掌握区域游戏开展的精髓，更好地运用于今后的工作中。